Психолого-педагогічні засади виховання безпечної поведінки дітей дошкільного віку в ігровій діяльності
DOI:
https://doi.org/10.31499/2617-2100.17.2026.362068Ключові слова:
безпечна поведінка; діти дошкільного віку; ігрова діяльність; психолого-педагогічні засади; саморегуляція; довільна поведінка; взаємодія з дорослим; дошкільна освіта.Анотація
У статті теоретично обґрунтовано психолого-педагогічні засади виховання безпечної поведінки дітей дошкільного віку в ігровій діяльності. Використано аналіз, систематизацію й узагальнення наукових джерел. Безпечну поведінку визначено як інтегровану якість, що поєднує знання про небезпеку, ціннісне ставлення до життя і здоров’я, практичний досвід дії та саморегуляцію. Розкрито значення вікової відповідності, емоційної безпечності, діяльнісного засвоєння правил, повторюваності, взаємодії з дорослим і зв’язку гри з реальним життям.
Посилання
Васильєва С. А. Формування соціально-доцільної поведінки старших дошкільників. Теоретико-методичні проблеми виховання дітей та учнівської молоді. 2017. Вип. 21 (1). С. 95–106.
Іванчук А. В. Навчання дітей дошкільного віку безпечної поведінки. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах. 2020. Вип. 70, т. 2. С. 49–53.
Карнаух Л. П. Виховання безпечної поведінки дітей дошкільного віку в соціальному середовищі : дис. … канд. пед. наук: 13.00.08. Київ, 2010.
Компанець Н. М. Особливості довільної поведінки у дітей із розладами гіперактивності з дефіцитом уваги. Особлива дитина: навчання і виховання. 2020. № 4. С. 7–16.
Крутій К. Л., Деснова І. С., Замелюк М. І. Дефініція «гра як провідний тип діяльності дошкільника»: аналіз підходів. Академічні студії. Серія «Педагогіка». 2022. Вип. 2 (4). С. 84–91. DOI: 10.52726/as.pedagogy/2021.4.2.13.
Крутій К., Замелюк М., Деснова І. Усвідомлений ризик в іграх дітей старшого дошкільного віку. Preschool Education: Global Trends. 2023. Vol. 4. P. 47–74.
Піроженко Т. О. Становлення ціннісних орієнтацій дітей дошкільного та молодшого шкільного віку в ігровій та навчальній діяльності в освітній системі «Радість розвитку». Вісник Національної академії педагогічних наук України. 2020. Т. 2, № 1. С. 1–12. DOI: 10.37472/2707-305X-2020-2-1-2-1.
Піроженко Т. О., Карабаєва І. І., Хартман О. Ю., Соловйова Л. І., Федорчук О. І., Токарєва Л. Д. Регулююча дія ціннісних орієнтацій у житті дитини: монографія / за ред. Т. О. Піроженко. Київ: Видавничий Дім «Слово», 2020. 222 с.
Піроженко Т. О., Соловйова Л. І., Карабаєва І. І. Психологічна стійкість дитини старшого дошкільного віку: концептуалізація поняття та критерії оцінки. Věda a perspektivy. 2024. № 11 (42). С. 312–327. DOI: 10.52058/2695-1592-2024-11(42)-312-327.
Соловйова Л. І. Довільна поведінка і вибір: взаємозв’язок та прояви. Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. Київ : ТОВ «Срібна хвиля», 2016. Т. IV: Психологія розвитку дошкільника, вип. 12. С. 123–135.
Соловйова Л. І. Регулятивний компонент діяльності у складі критеріїв комплексної оцінки готовності дитини до шкільного життя. Педагогічна освіта: теорія і практика. Психологія. Педагогіка. 2021. № 36 (2). С. 99–104. DOI: 10.28925/2311-2409.2021.36.
Соловйова Л. І. Характеристика довільної поведінки як чинника прийняття старшими дошкільниками соціально значущих цінностей. Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. Київ: ТОВ «Срібна хвиля», 2017. Т. IV : Психологія розвитку дошкільника, вип. 13. С. 151–159.
Сорочинська О. А., Денисюк І. О., Олійник Д. С. Аспекти формування досвіду безпечної поведінки у дітей старшого дошкільного віку. Наука і техніка сьогодні. 2023. № 9 (23). С. 451–459. DOI: 10.52058/2786-6025-2023-9(23)-451-459.
Терещенко Л. А., Карабаєва І. І. Психологічні особливості емоційної сфери дітей дошкільного віку. Актуальні проблеми психології : зб. наук. пр. Інституту психології імені Г. С. Костюка НАПН України. Київ, 2019. Т. 10: Психологія навчання. Генетична психологія, вип. 33. С. 214–234.
Токарєва Л. Д. Гра як засіб формування соціальної компетентності старшого дошкільника. Навчання через гру в освітньому просторі України: досвід, виклики, ідеї та рішення : матеріали Всеукр. наук.-практ. конф. з міжнар. участю, м. Запоріжжя, 18–19 берез. 2021 р. Запоріжжя: ЗОІППО, 2021. № 1 (43).
Токарєва Л. Д. Ігрова компетентність як складова готовності дитини старшого дошкільного віку до навчання в школі. Інноваційні технології в дошкільній освіті : зб. наук. ст. за матеріалами V Міжнар. наук.-практ. конф., м. Переяслав, 14–15 квіт. 2022 р. / за заг. ред. Л. О. Калмикової. Переяслав: Університет Григорія Сковороди в Переяславі, 2022. Вип. 5. С. 123–128. DOI: https://doi.org/10.5281/zenodo.6772922.
Цвєткова Г. Дидактична гра як провідний педагогічний інструмент виховання безпечної поведінки дітей дошкільного віку. Інновації в дошкільній і початковій освіті. 2026. № 1 (5). С. 71–80. DOI: 10.31652/3041-2439-2026-5-9.
Ярощук Н. П., Козігора М. А. Психологічні особливості дошкільного віку як основа для формування емоційної стійкості. Вчені записки ТНУ імені В. І. Вернадського. Серія: Психологія. 2025. Т. 36 (75), № 4. С. 139–145. DOI: 10.32782/2709-3093/2025.4/20.
Altundağ S., Körükçü Ö. Risk reduction education to prevent preschool children’s home accidents: A pilot study. Disaster Medicine and Public Health Preparedness. 2022. DOI: 10.1017/dmp.2022.43.
Blair C., Raver C. C. School readiness and self-regulation: A developmental psychobiological approach. Annual Review of Psychology. 2015. Vol. 66. P. 711–731. DOI: 10.1146/annurev-psych-010814-015221.
Brussoni M., Olsen L. L., Pike I., Sleet D. A. Risky play and children’s safety: Balancing priorities for optimal child development. International Journal of Environmental Research and Public Health. 2012. Vol. 9, no. 9. P. 3134–3148. DOI: 10.3390/ijerph9093134.
Diamond A. Executive functions. Annual Review of Psychology. 2013. Vol. 64. P. 135–168. DOI: 10.1146/annurev-psych-113011-143750.
McClelland M. M., Cameron C. E. Self-regulation in early childhood: Improving conceptual clarity and developing ecologically valid measures. Child Development Perspectives. 2012. Vol. 6, no. 2. P. 136–142. DOI: 10.1111/j.1750-8606.2011.00191.x.
Sandseter E. B. H., Kennair L. E. O. Children’s risky play from an evolutionary perspective: The anti-phobic effects of thrilling experiences. Evolutionary Psychology. 2011. Vol. 9, no. 2. P. 257–284. DOI: 10.1177/147470491100900212.
Sankalaite S., Huizinga M., Dewandeleer J., Xu C., de Vries N., Hens E., Baeyens D. Strengthening executive function and self-regulation through teacher-student interaction in preschool and primary school children: A systematic review. Frontiers in Psychology. 2021. Vol. 12. Article 718262. DOI: 10.3389/fpsyg.2021.718262.
Weisberg D. S., Hirsh-Pasek K., Golinkoff R. M. Guided play: Where curricular goals meet a playful pedagogy. Mind, Brain, and Education. 2013. Vol. 7, no. 2. P. 104–112. DOI: 10.1111/mbe.12015.
Whitebread D., Basilio M., Kuvalja M., Verma M. The importance of play: A report on the value of children’s play with a series of policy recommendations. Brussels : Toy Industries of Europe, 2012.
Zosh J. M., Hopkins E. J., Jensen H., Liu C., Neale D., Hirsh-Pasek K., Solis S. L., Whitebread D. Learning through play: a review of the evidence. The LEGO Foundation, 2017.
Опубліковано
Як цитувати
Номер
Розділ
Ліцензія
Положення про авторські права Creative Commons
1. Політика, яка рекомендується журналам, що пропонують відкритий доступ
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
Політика, яка рекомендується журналам, що пропонують відкритий доступ з затримкою
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
- Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи, яка через [ВКАЖІТЬ ПЕРІОД ЧАСУ] з дати публікації автоматично стає доступною на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
- Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
