ПСИХОЛОГІЧНИЙ ПІДХІД У ВИВЧЕННІ ІДЕНТИЧНОСТІ ТА АВТЕНТИЧНОСТІ МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ

Анотація

У статті розглянуто результати емпіричного дослідження можливостей застосування психологічного підходу у вивченні автентичності та ідентичності майбутніх педагогів. Встановлено, що психологічний підхід дозволяє вивчати феномени автентичності та ідентичності як єдині цілісні феномени, активний простір, схильний до самовдосконалення, зданий наповнювати реальність змістом, ставленням і переживаннями. За результатами емпіричного аналізу виявлено, що досліджувані дівчата мають найвищі показники за шкалою «автентичний самовираз», а найнижчі – за шкалою «знання і прийняття себе», майбутнім педагогам чоловічої статі найбільше властивий «автентичний самовираз», а найменше – «необмеженість іншими». Трансформація спогадів краще виражена у досліджуваних чоловіків, натомість жінки, хоча й не сприймають описувану ними ситуацію як дискомфортну, все ж більше пам’ятають її деталі; чоловіки більше схильні до румінацій, частіше за жінок вважають свій досвід унікальним, значущим не лише для них, а й в контексті досвіду проведення уроків; у досліджуваних спостерігаються високі показники за шкалою «самоприйняття та саморозуміння», майбутні педагоги добре розуміють цінність свого життя, свої потенційні можливості і ресурси.