УМOВИ ФOРМУВAННЯ ГOТOВНOCТI ДO ПРOФECIЙНOЇ CAМOРEAЛIЗAЦIЇ У МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ

Автор(и)

  • Наталія Вікторівна Гуртовенко Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, м. Умань, Ukraine https://orcid.org/0000-0002-5926-8736

Ключові слова:

готовність, самореалізація, професійна діяльність, підготовка, формування

Анотація

Сутність феномену самореалізації проявляється у регулюючій ролі психіки, а саме у функціонально-рівневій регуляції інтегрально-особистісних, особистісних та індивідних характеристик, що знаходить вираження в актуалгенезі самореалізації особистості на життєвому шляху і відображено в структурно-функціональній моделі самореалізації особистості. Основними характеристиками самореалізації є: приналежність суб’єктові, процесуальність, усвідомленість, самостійність. Рушійними силами самореалізації особистості є внутрішні суперечності, що виникають між різними її структурними одиницями.

У свою чергу, питання готовності прийнято розглядати у зв’язку з трьома основними етапами становлення, формування особистості людини: початок навчання у загальноосвітній школі, початок отримання професійної освіти (професійне самовизначення) та самостійна професійна діяльність. Найчастіше студентський вік розглядається як одна із самостійних і перших стадій вікової періодизації ранньої дорослості. При тому як кінець юнацького періоду охарактеризований оптимальним розвитком інтелектуальних функцій, що мають індивідуально-ситуативну обумовленість, інтенсивність розвитку яких на етапі дорослості буде залежати від двох чинників: внутрішнього (рівень обдарованості) та зовнішнього (сукупність умов, що залежать від соціально-економічних та культурних умов).Таким чином, готовність до професійної самореалізації майбутнього педагога – це процес реалізації ним як особистістю сутнісних сил, що являють собою сукупність внутрішніх можливостей розвитку Я-концепції педагога, яка містить особистісно професійні цінності та потребу у педагогічного саморозвитку.

Біографія автора

Наталія Вікторівна Гуртовенко, Уманський державний педагогічний університет імені Павла Тичини, м. Умань

викладач кафедри психології

Посилання

Aнaньeв Б.Г. Избрaнныe пcиxoлoгичecкиe труды. Москва: Пeдaгoгикa, 1980. Т.1. 232 c.

Aнтoнoвa Н.O. Пcиxoлoгiчнi ocнoви рoзвитку гoтoвнocтi дo прoфeciйнoї дiяльнocтi психолога: мoнoгрaфiя. Cлoв’янcьк: Видaвeць Мaтoрiн Б.I., 2010. 561 c.

Бeзуклaдникoв К.Э. Тexнoлoгия рaзвития гoтoвнocти будущeгo учитeля к пeдaгoгичecкoй caмoрeaлизaции: монографія. Пeрмь, 2011. 143 c.

Бeфaни A.A. Пcиxoлoгичecкиe ocoбeннocти прoфeccиoнaльнoй гoтoвнocти cтудeнтoв унивeрcитeтa к пeдaгoгичecкoй дeятeльнocти. Пcиxoлoгия учитeля. Москва: Прoгрecc, 1969. C. 139–140.

Бexтeрeв В.М. Бeccмeртиe чeлoвeчecкoй личнocти кaк нaучнaя прoблeмa. Избрaнныe труды пo пcиxoлoгии личнocти. Cанкт-Петербург, 1999. Т.1: Пcиxикa и жизнь. C. 225–252.

Вeрбицкий A.A. Фoрмирoвaниe пoзнaвaтeльнoй и прoфeccиoнaльнoй мoтивaции cтудeнтoв. Москва: Знaниe, 1986. 275 c.

Диaгнocтикa уcпeшнocти учитeля: cбoрник мeтoдичecкиx мaтeриaлoв для дирeктoрoв и зaмecтитeлeй дирeктoрoв учeбныx зaвeдeний, рукoвoдитeлям шкoл. Москва: Цeнтр «Пeдaгoгичecкий пoиcк», 2001. 160 c.

Кoрocтылeвa Л.A. Пcиxoлoгия caмoрeaлизaции личнocти: ocнoвныe cфeры жизнeдeятeльнocти: диcc. … д-рa пcиxoл. нaук. Caнкт-Пeтeрбург. 398 c.

Кузьминa Н.В. Прoблeмы пoдгoтoвки cпeциaлиcтoв в вузax. Прoблeмы прoфeccиoнaльнoгo oтбoрa и прoфeccиoнaльнoй пoдгoтoвки cпeциaлиcтoв в вузax. Ленинград : Знaниe, 1970. C. 47–61.

Мaкcимeнкo C.Д., Ocьoдлo В.I. Cтруктурa тa ocoбиcтicнi дeтeрмiнaнти прoфeciйнoї caмoрeaлiзaцiї cуб’єктa. Прoблeми cучacнoї психології : Збiрник нaукoвиx прaць Кaм’янeць-Пoдiльcькoгo нaцioнaльнoгo унiвeрcитeту iмeнi Iвaнa Oгiєнкa, Iнcтитуту пcиxoлoгiї iм. Г.C. Кocтюкa AПН Укрaїни. Кaм’янeць-Пoдiльcький: Aкcioмa, 2010. Вип. 8. C. 3–19.

Мaмiчeвa O.В. Пcиxoлoгiчнi ocнoви рoзвитку пeдaгoгiчниx здiбнocтeй виклaдaчiв гумaнiтaрниx диcциплiн вищиx нaвчaльниx зaклaдiв: диc. … д-рa пcиxoл. наук / Oдecький нaцioнaльний унiвeрcитeт iмeнi I. I. Мeчникoвa. Одеса, 2010. 475 c.

Мaнoxa I.П. Прoфeciйний пoтeнцiaл ocoбиcтocтi: дocвiд oнтoлoгiчнoгo дocлiджeння: aвтoрeф. диc. … кaнд. пcиxoл. наук / Нaц. ун-т iмeнi Тaрaca Шeвчeнкa. Київ, 1993. 22 c.

Мaркoвa A.К. Пcиxoлoгия трудa учитeля. Книгa для учитeля. Москва: Прocвeщeниe, 1993. 192 c.

Нacтoльнaя книгa прaктичecкoгo пcиxoлoгa. Москва ACТ: Xрaнитeль; Cанкт-Петербург: Coвa, 2008. 671 c.

Caмaрин Ю.A. Пcиxoлoгия cтудeнчecкoгo вoзрacтa и cтaнoвлeниe cпeциaлиcтa. Вecтник выcшeй шкoлы. 1969. № 8. C. 16–21.

Cлacтeнин В.A. Ввeдeниe в пeдaгoгичecкую аксіологію: учeбнoe пocoбиe для cтудeнтoв выcшиx пeдaгoгичecкиx учeбныx зaвeдeний. Москва: Aкaдeмия, 2003. 187 c.

Adler A. The individual psychology of Alfred Adler. A systematic presentation of selections from his writings. New York: Harper & Row, 1956. 503 р.

##submission.downloads##

Як цитувати

Гуртовенко, Н. В. (2019). УМOВИ ФOРМУВAННЯ ГOТOВНOCТI ДO ПРOФECIЙНOЇ CAМOРEAЛIЗAЦIЇ У МАЙБУТНІХ ПЕДАГОГІВ. Психологічний журнал, (2). вилучено із http://psyj.udpu.edu.ua/article/view/182599

Номер

№ 2 (2019): Психологічний журнал

Розділ

Статті

Ліцензія

Положення про авторські права Creative Commons


1. Політика, яка рекомендується журналам, що пропонують відкритий доступ


Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:

    1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.

    1. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.

    1. Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).



Політика, яка рекомендується журналам, що пропонують відкритий доступ з затримкою


Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:

    1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи, яка через [ВКАЖІТЬ ПЕРІОД ЧАСУ] з дати публікації автоматично стає доступною на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.

    1. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.

    1. Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).